Tradierung und Aneignung im Handwerk

"Das ist, glaube ich, wie in unserem ganzen Leben: Du musst immer mehr können. Du musst immer mehr lernen. Du musst vielfältiger sein. Du fängst mit dem Schmieden an, du stehst am Amboss und haust mit einem Hammer auf verglühendes Metall drauf, du musst aber genauso eine CNC-gesteuerte Fräse bedienen können. Du musst dich mit Ladungssicherung auseinandersetzen, wenn du irgendwohin fährst. Du musst vielleicht irgendwann einmal in den 3D-Druck hineingehen, der ja jetzt eigentlich mit dem Kunstschmieden gar nichts mehr zu tun hat.

Aber auch das sind Techniken, die wir mittlerweile schon zum Modellbau nutzen, dass du was visualisieren kannst. Du musst die ganze EDV beherrschen, wir konstruieren in 3D und das sind Sachen, die hat es vor 20 Jahren gar nicht gegeben. Aber wenn du nicht mitwächst… Aber deswegen darfst du die alten Techniken auch nicht vergessen, deswegen musst du letztendlich trotzdem noch ein Grabkreuz schmieden und das schmiedest du wie vor hundert Jahren."

Hier ist das gesamte Interview verfügbar.

"Also das Hauptziel von uns Lehrerschaft ist, dass Schülerinnen und Schüler, die bei uns die Einrichtung verlassen, dass sie damit ihren Lebensunterhalt einigermaßen bestreiten können. Und dazu brauchen Sie möglichst viele Techniken, die sie einigermaßen gut beherrschen. Sie brauchen aber auch Fantasie, um sich durchzusetzen, um sich neue Modelle zu machen und um sich auf dem Markt zu behaupten. Sie müssen eine Nische finden.

Hauptsächlich ist es ein Zeigen und Nachmachen, Lernen mit den Augen und Learning by Doing. Wir haben auch eine Fachbibliothek, wo man immer mal Techniken auch nachschauen kann. Wir haben auch eigens erstellte Merkblätter, wo dann die Techniken beschrieben sind und die Vorgehensweise beschrieben sind. Aber das meiste ist Learning by Doing."

Hier ist das gesamte Interview verfügbar.

"Wir haben einen sehr hohen Praxisanteil an der Schule. Das ist ja auch das Kennzeichen einer Berufsfachschule, dass also auch die fachpraktischen Inhalte nicht wie im dualen System außerhalb der Berufsschule gelehrt werden, sondern im Haus selber. Wir haben also sehr gut ausgestattete Werkstätten, und jeder Schüler hat seinen eigenen Arbeitsplatz, der voll ausgestattet ist. Und dann ist es so, dass wir zu 80, 85 Prozent sicherlich projektbezogen arbeiten. Das heißt, es gibt ein bestimmtes Rahmenthema, zum Beispiel unter dem Thema „Zitat“ oder „Heimat“ oder „Lust der Täuschung“ oder „H₂O“ und dann gibt es vielleicht noch eine gewisse Einschränkung zum Thema, dass man sagt, es soll eine Emailleplatte gestaltet und gefasst werden.

Und dann sind die Schülerinnen und Schüler eigentlich angehalten, die ersten Skizzen in etwas zielgerichtetere Entwürfe zu betreiben. Da werden sie aber auch begleitet von den Fachlehrern, zum Teil werden sie auch parallel dazu noch von den Gestaltungslehrkräften begleitet. Dann sind Modelle in Papier oder in Metall vorgesehen, also wo man auch verschiedene Mechaniken oder Bewegungselemente studiert und guckt, ob das dann auch wirklich so funktioniert und ob der Halsschmuck dann wirklich um den Hals so wunderbar liegt, wie man sich das vorstellt. Und so wird peu à peu das Stück eigentlich erarbeitet und dann gefertigt.

Die Schüler lernen des schrittweise, die Lehrer leiten sie an, führen das auch mal vor, wie das ausschaut, besprechen das mit den Schülern. Die Schüler können sich aber auch zum Teil einbringen und Vorschläge liefern, wie sie das jetzt lösen würden das Problem. Und dann muss man es einfach mal tun. Das ist ganz wichtig. Und ich sage oft zu unseren Schülern, unsere Schule ist keine Fehlervermeidungs-Schule, sondern es ist so, dass man Fehler machen muss. Ich glaube, die Erfahrungen sind ganz, ganz notwendig, dass man merkt, wie systematisch und wie gewissenhaft man an so ein Werkstück rangehen muss."

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